摘要:协作教育是未来教育的主流，以其独特的优势受到国内外专家的青睐。网络协同教育平台的开发和应用已经成为当前的热门话题。我国的协作教育已经在中小学开展到了一定的规模。它的优势能延伸到高等教育吗？以目前的校企-4/为起点，对部分学生和企业的调查显示，很大程度上认可高校开展合作办学。根据协同教育的概念和应用，探讨了高校如何开展校际和社团间的协同教育，提出了在线协同教育平台的构建和实现技术。
5、[夯实 校企 合作的平台,推动高技能人才培养] 校企 合作的意义与展望国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中指出，推进职业教育转型，要坚持“以服务为导向、以就业为导向”的方针，积极推动职业教育由计划培养向市场驱动转变，大力推广校企 合作的培养模式。多年来，江西现代技师学院立足于职业教育的职业性、实践性、开放性特点，始终注重依托行业，全过程、全方位、零距离地深入实施校企-4，使学院发展迅速。
学院创建于1978年，是经江西省人民政府批准的公办全日制技师学院。1998年被劳动和社会保障部批准为国家重点技工学校。1999年升格为高级技工学校。2003年更名为江西省现代高级技工学校。2004年5月被省政府批准为技师学院，成为江西省省会唯一的技师学院。2008年被人力资源和社会保障部评为“首批国家高技能人才培养示范基地”，同年获得ISO9001国际标准质量体系认证，成为江西省首家通过质量认证的国家级重点技工学校。
6、如何深化 校企 合作,建立 校企 合作的长效机制1。提出问题当前，我国经济正处于转型升级的关键时期。转型升级的重点是用现代技术改造传统产业，发展高新技术产业，提高经济发展中的科技含量，使其具有可持续发展的能力。在这一时期，为了开发和应用先进的技术、工艺和设备，迫切需要数量充足、结构合理的技能型人才，尤其是高技能人才，这也为校企-4/提供了广阔的空间。按理说校企 合作应该全面展开，因为经济越发展，社会越进步，就越需要高水平的职业教育和高技能人才。校企 合作.
目前-0 合作水平较低，难度较大，高职院校普遍存在“一厢情愿”和“不讲道理”的情况，大部分学生参与校企-4/的热情不高。二、合作难的主要原因是高职院校没有足够的吸引力成为“对的人”，首先，由于很多高职院校是由中职学校升格而来，虽然经过前几年的持续扩招，规模有了很大的发展，但其自身的办学实力仍然较弱，缺乏吸引力。
